El valor de la integración escolar

Afortunadamente me considero uno de los privilegiados en los cuales tengo a mi hijo en una escolaridad común y con su maestra integradora, he visto muchas consultas en foros buscando colegios y solicitando integradoras que pertenezcan a un grupo terapeútico. No es que esté en desacuerdo con esto, pero el hecho de que un profesional no pertenezca a ningún centro terapéutico, pienso que ayuda notoriamente a conseguirlo para realizar el trabajo de integración escolar ya que es un problema encontrarlo, de por si algunas Obras Sociales también han limitado las profesiones para cubrir la integración con lo cual se hace mucho más complicado.

Quiero agradecer a todos los que vienen completando el formulario para tratar de que el acta 246 del APE sea derogada, por el momento han sacado otra que indica la prórroga de aplicación,pero esto no es suficiente, hay que conseguir la anulación.

Asi que los invito a los que no han llenado el formulario, si quieren contribuir a hacerlo que lo hagan.


Mi hijo gracias a la integración escolar del modo que se viene dando hasta ahora ha logrado llegar hasta 5°grado y es por eso que considero de vital importancia que se continúe de la misma manera, cuando en un principio el panorama era si podía llegar a reconocer colores.

Nuevemaente pongo el link para toda persona que quiera contribuir con sus datos para que las integraciones no decaigan, deben hacer clik en formulario y empezar contestando con un si


FORMULARIO

Desde ya muchas gracias, ya he llegado a juntar 60 firmas

Querés contar algo?

Si tenés ganas de contar y no es 1,2,3 ... pero si en 1,2,3 ... y más palabras, ya sean cosas buenas o cosas malas a las que se te ocurren verlas desde otro lado, es decir sacarles el aspecto positivo. Te invito a contar las experiencias en este blog positivo.
link : positivismosimple
Nos pasan coasas buenas y malas, no siempre a las cosas malas le encontramos el lado bueno, pues invito a pensarlo y si quieren a contarlo.
Este ejercicio por lo menos a mi me da resultado como para desahogar
Y aqui está el grupo de debate : grupopositivismosimple

ARANCELES A PARTIR DE ABRIL DE 2010

LISTA DE ARANCELES A PARTIR DE ABRIL 2010

EDITORIAL RECIBIDA DE LA ASOCIACION ARGENTINA DE ASPERGER

El 5 de abril de 2010 03:05, Asociacion Asperger Argentina escribió:

Editorial

Es sabida la actual polémica creada a partir de la nueva redacción del DSM-V, ya que han decidido que desaparezca el síndrome de Asperger como trastorno diferenciado e identificable por ese nombre. El DSM-V pretende incluirlo en eso que llaman Trastorno del Espectro Autista, dentro de una única denominación: Trastorno autista. Es posible que no prospere esa pretensión, debido a que hay todo un sólido entorno social alrededor de dicho síndrome: asociaciones locales, nacionales e internacionales, congresos y seminarios, cursillos, guías escolares, libros, investigaciones y estudios, pruebas y escalas, y lo que es más importante, la aceptación tanto de familias como de los propios afectados, de ese diagnóstico, llamándose a sí mismos, incluso con orgullo, “aspies”. Sabemos que existe toda una connotación social alrededor del término Autista, que por desconocimiento genera confusión y mala predisposición a las autoridades escolares en la temprana edad del niño, y a empleadores en la adultez de los afectados por el SA. A algunos nos pasó que se acercan docentes que han leído algo acerca del síndrome y nos dicen: "que raro, no parece autista". Obviamente… no es autista!! Ha costado mucho esfuerzo y hemos dado muchas explicaciones para que, por voluntad de un grupo de profesionales, de golpe carezca de sentido lo que tantas asociaciones de todo el mundo hemos construido en estos años. No tenemos intención de debatir o refutar los argumentos científicos que pueda tener la modificación propuesta, no es esa nuestra misión, pero consideramos necesario dar a conocer nuestro punto de vista al respecto y las connotaciones negativas que pueda tener para las personas afectadas con el síndrome de Asperger y su entorno familiar. La Asociación Asperger Argentina, está confeccionando un documento reclamando que no desaparezca el síndrome de Asperger en el nuevo manual de psiquiatría, el que remitiremos a los encargados de la redacción del nuevo DSM-V. Existe la posibilidad de dirigir propuestas, aunque sean quejas, incluso de particulares a los responsables de la redacción del DSM-V: http://www.dsm5.org/Pages/Default.aspx . Asimismo solicitamos apoyo para que no desaparezca el síndrome de Asperger en la redacción del DSM-V, enviando sus datos personales y comentarios a través de info@asperger.org.ar. Comisión Directiva

Grupos de adultos con SA

En la Asociación venimos recibiendo consultas y propuestas para conformar grupos de adultos con SA. Lo hemos discutido en nuestras reuniones y nos parece una buena idea. Pero nos gustaría saber qué interés habría en participar en ellos. Dado que el espectro de edades e intereses en los adultos es amplia, incluido las diferencias de sexo, se trataría de conformar los mismos buscando algún grado de afinidad entre sus miembros. Pero para que pudieran ser operativos e interesantes deberían contar con un número mínimo de integrantes comprometidos con la idea y que asuman la responsabilidad de asistir regularmente. Una de las ideas que surgió es que los grupos funcionen de forma autogestionada con un facilitador, no coordinador ya que estamos hablando de personas mayores de edad con capacidad de autovalimiento que comparten ciertas características y tienen empeño en mejorarlas. Las reuniones se harían en día de semana y espacio físico a definir, aunque seguramente será en Ciudad de Buenos Aires, en el consultorio del facilitador. Los temas y actividades se irían desarrollando de acuerdo a los intereses de sus integrantes. Nos ayudaría que se anotaran todos aquellos con interés en participar y desde ya estamos abiertos a recibir todos los comentarios, ideas, propuestas, etc. que se les ocurra sobre este nuevo proyecto de la Asociación. Los interesados en participar deberán mandar un mail a mailto:info@asperger.org.ar indicando datos personales, nombre, apellido, edad, estado civil, composición del grupo familiar y zona de residencia. Comisión Directiva

Encuentro de Familias de la Asociación Asperger Argentina - DOMINGO 11 de abril de 2010

Queridos amigos, la Asociación realizará una reunión para conocer las nuevas familias que se han acercado y disfrutar de un día de juegos, mate, charla, música y mucha diversión. En estas reuniones también nos reencontramos con aquellos compañeros de ruta que sólo asisten a estos eventos, viviéndose un clima de mucha alegría y cordialidad. El día: Domingo 11 de abril. El lugar: Quincho Asociación Catalinas Sur, en el barrio de La Boca. Calle Py y Margall 671 esquina Necochea. Atrás del Hospital Argerich y a 4 cuadras del Parque Lezama. Colectivos: 8 - 25 - 29 - 33 - 53 - 54 - 64 - 86 - 129 - 130 - 152 - 159 - 168. Hay estacionamiento arancelado. Horario: de 10 a 18 horas. Entrada: $ 15.- por persona. (Menores de 10 años gratis) Cada familia lleva la comida y bebida que estima va a consumir. Para los papás que les gusta hacer el asadito, hay parrillas. En el lugar venden hielo y carbón. Hay canchas de fútbol y vóley. Plaza de juegos para los más chiquitos. Se alquilan canchas de paddle. Por favor, reservar lugar al teléfono 4931-2712 o info@asperger.org.ar. Comisión de eventos

Investigación sobre Síndrome de Asperger en la Argentina

El Departamento de Física de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires cuenta con el Laboratorio de Neurociencia Integrativa. Desde fines del 2008 el Grupo de Cognición social de dicho laboratorio, lleva adelante una investigación sobre el Síndrome de Asperger. El objetivo es: -Estudiar el sustrato fisiológico de la cognición social por medio de estudios comportamentales, de resonancia magnética -estructural y funcional- y electroencefalografía en sujetos neurotípicos. -Los mismos estudios en personas con Síndrome de Asperger para efectuar comparaciones. El Grupo está conformado por el Dr. Bruno Wicker, quien vino de Francia y fue quien armó el equipo junto al Dr. Mariano Sigman (ambos dirigen el grupo) y por el Dr. Pablo Barttfeld y el Dr. Sebastián Cukier, entre algunos de sus principales colaboradores. Más información accediendo la página www.neurociencia.df.uba.ar En el próximo boletín les informaremos algo más sobre sus actividades. Atención: Buscan voluntarios que quieran participar en sus estudios. Se requeriría previa entrevista con el Dr. Sebastián Cukier, quien mediante evaluaciones (ADOS y de medición del IQ) verificaría la presencia o no del Síndrome. De ser posible, los participantes deberían concurrir al laboratorio del Grupo en Ciudad Universitaria. Se ofrece pagar un importe en pesos por el tiempo dedicado. Comunicarse por mail con: cabalangofeld@gmail.com o por teléfono: 4576 3300 (int. 282)

Terapias Cognitivo – Conductuales (Continuación)

Nos llegan muchas consultas sobre cómo son y qué tienen en cuenta éstas terapias. En ediciones anteriores, explicamos que para el tratamiento de personas con Síndrome de Asperger o cualquier otro Trastorno Generalizado del Desarrollo son, hoy en día las más eficaces. A su vez, comentamos diferentes enfoques y cuáles eran los modos de focalizar el tratamiento dentro de cada modelo. El terapeuta conoce al paciente y a su familia con sus intereses y con sus demandas. Para ello observa primero lo que se llaman las “conductas blanco” es decir todas aquellas manifestaciones que el paciente realiza y que provocan una interacción errónea o no con su entorno. También son las acciones que producen malestar o queja tanto para el niño como para su familia. Por ello son tan importantes las entrevistas preliminares con los padres del paciente (si es niño o adolescente) y si es adulto un registro de las conductas que le provocan malestar o que desea modificar. Si bien los tratamientos son generalizables en la mayoría de los casos, cada familia junto al terapeuta arma su propio tratamiento con sus estrategias distintivas. Conocidas las conductas blanco, establecer como se conforma el entorno del paciente, barrio donde vive, con quien, cuales son las edades (o el momento vital), cuáles son las actividades que realizan durante el día, etc. Esto se debe a muchas variables que entran en juego para el armado de la terapia que incluyen los roles de cada componente familiar. Posteriormente es indispensable, escuchar y hacer un análisis de la interacción familiar y de las emociones en particular. Es decir, como se relaciona la familia y qué siente cada uno, vale aclarar, que existe mucha bibliografía que denota el papel fundamental de las emociones. Por último se interroga sobre las formas de pensar de todo el entorno debido a que también las ideas y pensamientos de las personas pueden manejar nuestros humores y a veces, está comprobado, pueden alterarnos o alegrarnos. Así, la idea general de toda esta revisión en conjunto sobre las conductas, el entorno, los pensamientos y las emociones es la de conocer a todo el grupo familiar y así armar un abordaje adecuado. El terapeuta podrá ahora establecer un tratamiento por áreas para delimitar qué es lo que va a trabajar, ellas pueden ser: interacción con la familia, autovalimiento o autocuidado, habilidades sociales, flexibilización de pensamientos rígidos, estrategias áulicas, expresión adecuada de emociones, modificación de conductas inadecuadas o mantenimiento de las que son adecuadas, etc. Observen cómo todas estas áreas son muy distintas pero no obstante están en interrelación permanente en cualquier individuo. Definidas las áreas se establecen programas que son las formas en concreto de lo que el terapeuta va a hacer. Por ejemplo si el caso es un niño de 10 años que tiene dificultades para portarse bien en el aula y la maestra ya no sabe que hacer, el área a trabajar será “estrategias áulicas” y el programa que se le enseñará al niño es que hacer en dicho contexto, qué esperan de mí, que puedo y que no, etc. y mientras tanto se presentarán informes con estrategias convenientes o se pedirán entrevistas con las personas que se relacionan con el niño, la maestra, la preceptora, la directora, etc. para describir que requiere el niño y su familia. Por último, si existe una mejora en el paciente y en su entorno, el terapeuta fija otras áreas a trabajar y establece nuevos programas junto a la familia y si persisten las dificultades se buscan nuevos programas dentro de cada área. El terapeuta aborda todas las áreas de cada familia, decide que sería lo conveniente para el buen funcionamiento familiar y social, sugiere nuevas ideas y aportes, se presenta en diferentes contextos como representante familiar, escucha y acompaña el crecimiento, cambia si no hay modificaciones positivas, dirige, pero sin olvidar que el que decide es el paciente si es adulto o la familia. Bibliografía: Enseñanza en niños con trastornos del desarrollo, Ivar Lovaas; Martínez Roca Trabajar con las emociones en Psicoterapia, L. Greenberg y S. Paivio; Paidós

Muchas gracias por reenviar este boletín a quien le pueda interesar. Envíenos sus consultas o sugerencias a info@asperger.org.ar Si desea que otra persona reciba este boletín, por favor envíenos sus datos. Recuerde agregar esta dirección de e-mail (contacto@asperger.org.ar) a su lista de contactos, para evitar que el Boletín sea filtrado como spam por su cliente de correo. Nota: Si no desea seguir recibiendo nuestro Boletín, por favor enviar un e-mail a contacto@asperger.org.ar poniendo “Borrar” en asunto y será removido.

Cobertura de RADIO NACIONAL EN LA CONVOCATORIA DE TGD PADRES

Aqui pongo el audio y la nota publicada en Radio Nacional de la Convocatoria realizada por TGD Padres con motivo del día de la concienciación del autismo.
Muchas gracias Radio Nacional por tu cobertura.
Gracias TGD Padres por difundir el TGD

NOTA de RADIO NACIONAL

Por una escolaridad común con integración diaria.