¡DECILE NO A LA PIROTECNIA ! SALVA UNA VIDA

SUMATE A LA CAMPAÑA DE DECIRLE NO A LA PIROTECNIA, ES POR LA VIDA Y POR EL FIN DE UNA TORTURA HACE CLIK EN EL LINK : NO A LA PIROTECNIA GRACIAS GIGANTE!!!!

PROYECTO DE LEY CONTRA LA PIROTECNIA

EN LAS FIESTAS #YONOUSOPIROTECNIA

EN LAS FIESTAS #YONOUSOPIROTECNIA
TU FIRMA EN www.change.org/nopirotecniacasera AYUDA, MUCHAS GRACIAS POR SUMARTE Y APOYAR ESTA CAUSA

2 de Abril de día de la concientizacion del autismo

2 de Abril de día de la concientizacion del autismo

Resolución 3773 Ministerio de Educación de CABA

Esta resolución permite incoroporar al profesional integrador externo si la quiere ubicar copie y pegue la siguiente dirección : RESOLUCION 3773

sábado, 8 de diciembre de 2012

APOYO A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

YO HE FIRMADO EN FORMA DIGITAL ESTE FORMULARIO EL CUAL VOY A ADJUNTAR MÁS ABAJO.
AQUI TRANSCRIBO MAIL EXPLICATIVOS RECIBIDO DE TGD PADRES,  PERO QUIERO CONTAR BREVEMENTE MI HISTORIA COMO PAPÁ DE UN NIÑO CON TGD QUE GRACIAS A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, (ESTO SIGNIFICA CURSAR EN UNA ESCUELA DE LAS LLAMADAS "COMUNES" CON EL APOYO DE UN PROFESIONAL QUE ACTÚA COMO MAESTRO INTEGRADOR TANTO EN LO SOCIAL COMO EN LO PEDAGÓGICO EN EL AULA), MI HIJO ESTÁ POR TERMINAR 7° GRADO.
ESTA HISTORIA EMPEZÓ HACE 12 AÑOS CUANDO EL NEURÓLOGO DE MI HIJO NOS INDICÓ PARA ÉL UNA ESCUELA COMÚN CON INTEGRACIÓN. NOSOTROS COMO PADRES NO TENÍAMOS LA MENOR IDEA DE QUE SE TRATABA, ENTONCES HICIEMOS UN PRIMER INTENTO, BUSCAMOS TANTO ESCUELAS PÚBLICAS COMO PRIVADAS, EN CABA Y EN PROV. DE BS. AS, Y ENCONTRAMOS UN APOYO EN LA ESCUELA 504 DE VICENTE LÓPEZ QUE NOS INDICÓ UN JARDÍN LLAMADO WENDY DONDE MI HIJO HIZO SU PRIMERA INTEGRACIÓN, CON UNA INTEGRADORA DE LA PROV. DE BS.AS, LA QUE CONCURRÍA CADA 15 DÍAS O 1 MES AL JARDIN A DAR PAUTAS Y A MEDIADOS DE ESE AÑO NOS ENCONTRAMOS CON UNA DEVOLUCIÓN BASTANTE NEGATIVA DE ESTA DOCENTE, MI HIJO HASTA ESE MOMENTO NO CONTABA CON CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD, AL TERMINAR EL AÑO EL COLEGIO NOS SUGIERE QUE SAQUEMOS EL CERTIFICADO Y QUE CAMBIEMOS DE ESCUELA YA QUE EL JARDÍN NO CONTABA CON PRIMARIA Y BUSCAR UNA ESCUELA CON PRIMARIA PODRÍA FACILITAR LAS COSAS A FUTURO.
SACAMOS EL CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD PARA MI HIJO, PERO CONSEGUIR UNA ESCUELA QUE ACEPTARA INTEGRACIÓN ERA TAN FÁCIL COMO ENCONTRAR UNA AGUJA EN UN PAJAR, PERO FINALMENTE LA ENCONTRAMOS, AHI LA ESCUELA SAN LUCAS (DE BELGRANO HOY CERRADA ) NOS ACEPTÓ CON LA CONDICIÓN QUE LA INTEGRADORA FUESE TODOS LOS DÍAS CONDICIÓN SINE QUANON PARA QUE UNA INTEGRACIÓN FUNCIONE, HIZO MI HIJO UNA PERMANENCIA EN PREESCOLAR LO QUE LE PERMITIÓ ASENTAR BASES COMO PARA LLEGAR HASTA 7°, EN EL INSTITUTO SANTOS GAYNOR COLEGIO BETHANIA, DONDE NOS HEMOS SENTIDO CONTENIDOS Y COMPRENDIDOS, Y AL CUAL ESTAMOS ENORMEMENTE AGRADECIDOS A TODO EL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y NO DOCENTE, PADRES DE COMPAÑEROS DE MI HIJO Y  SOBRE TODO A TODOS LOS COMPAÑEROS DE MI HIJO LOS CUALES HAN SIDO SUMAMENTE INTEGRADORES. A LA OBRA SOCIAL OSPOCE QUE SIEMPRE APOYÓ EL PROYECTO CUBRIENDO LA INTEGRACIÓN, AL MINISTERIO DE SALUD POR DEROGAR EL ACTA 246, A LA DIRECCION DE ESCUELAS DE GESTION DE EDUCACION PRIVADA DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BS. AS. QUE TAMBIÉN APOYÓ EL PROYECTO, Y LAS DISTINTAS INTEGRADORAS QUE SUMARON SU ESFUERZO PARA QUE EZEQUIEL HOY ESTÉ A PUNTO DE TERMINAR EL 7° GRADO
SI BIEN EL COSTO ES MUY ALTO CREO SINCERAMENTE QUE NO SE LO PUEDE EVALUAR COMO UN PRODUCTO COMERCIAL, YA QUE EL BENEFICIO EN EDUCACIÓN ES MUCHO MÁS IMPORTANTE QUE EL COSTO MONETARIO Y QUE TODO NIÑO CON CAPACIDAD DIFERENTE MERECE LA OPORTUNIDAD DE HACER UNA ESCOLARIDAD COMÚN CON INTEGRACIÓN. POR ESO A TODO EL QUE LEA ESTO LE PIDO QUE SE SUME A LA CRUZADA POR LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
YO LE VOY A ESTAR SUMAMENTE AGRADECIDO Y MUCHOS PADRES Y NIÑOS TAMBIÉN LO ESTARÁN
Apoyá con tu firma a  la Inclusión Educativa:

Varias ONGs presentaremos ante los Ministerios de Educación de Nación y de la Ciudad de Buenos Aires un escrito para lograr la aplicación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en Educación.
Estamos convencidos que este escrito representa en esencia el camino hacia la inclusión educativa que tanto anhelamos. Y que el aporte de cada uno es fundamental para que este cambio ocurra.
Es por ello que vamos a apoyar dicha presentación con las firmas de todos y cada uno y necesitamos de la colaboración de todos para hacer posible esta campaña express de “Juntada de firmas por la Inclusión Educativa”
En los adjuntos verán 2 planillas. Las dos planillas deben ser firmadas por cada persona que apoye la campaña.
 Una de ellas será enviada al Ministerio de Educación de la Nación ya que corresponde al reclamo por las resoluciones 155/11 y 174/12 del Consejo Federal de Educación. La otra será para el Ministerio de Educación de CABA por la resolución 3773/11, solicitando en la misma se abra el derecho de ingreso de un Personal Privado no Docente (Maestro Integrador) a todos los niños, niñas y adolescentes que lo requieran por su condición.
Si apoyás esta iniciativa lográ que tu familia, amigos, compañeros de trabajo firmen ambas planillas. Y entregalas urgente en los puntos que vamos a ir informando en estos días.
   
FORMULARIO EN EL LINK SE COMPLETA POR LOS DOS formulario

GRACIAS TGD PADRES POR LA INFORMACIÓN!!!!
 .

martes, 27 de noviembre de 2012

CURSO SOBRE INCLUSIÓN EDUCATIVA

ATENCIÓN DOCENTES, VACANTES LIMITADAS!!!!
CURSO SOBRE INCLUSIÓN EDUCATIVA

ADJUNTO LINK
OTORGA PUNTAJE RESOLUCION 2875

INSCRIPCIÓN DEL 11 DE MARZO AL 12 DE ABRIL 2013!!

AGENDAR.
ES PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS  DE TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS.

domingo, 21 de octubre de 2012


A la Comunidad Educativa de Gestión Privada:
Les hacemos llegar la Disposición N° 219/DGEGP/12, que amplía la  Disposición N ° 25/DGEGP/11, referida a procesos de integración de alumnos con discapacidad en escuela común.
Pueden ver la Disposición N° 219/DGEGP/12 y sus anexos descargando el archivo adjunto o haciendo clic aquí.
Asimismo se comunica que está habilitada la siguiente dirección de correo electrónico para centralizar las consultas que se realicen: integracion25@yahoo.com.ar
    
Atentamente,
 

Buena noticia para la integración escolar GRACIAS TGD PADRES Por la info.


Transcribo mail de TGD padres
Familias: 
             Una muy buena noticia para las familias que tengan hijos/as en escuelas privadas      de la Ciudad de Bs As !!!!
La publicación de la ampliación a la "Disposición N° 25/11" que quita los obstáculos existentes en la normativa vigente sobre las trayectorias escolares de los alumnos/as integrados en dichos establecimientos.
Esperamos que esta información lleve tranquilidad a muchos hogares!

Un abrazo

www.TGD-PADRES.com.ar



17 de octubre de 2012
Disposición N° 219/DGEGP/12
AMPLIACIÓN "Disposición N° 25/DGEGP/11"
 


G O B I E R N O DE LA C I U D A D DE B U E N O S A I R E S
2012. Año del Bicentenario de la Creación de la Bandera Argentina
Anexo Disposicion DI-2012-02236139 DGGEP
Número:
Buenos Aires,
Referencia: Anexo I - S/ Modif Disp 25/11
Artículo 4° bis.- En el caso en que la normativa vigente referida al régimen de evaluación, promoción y
acreditación no permita acreditar el aprendizaje de los contenidos mínimos previstos para cada grado, año o
nivel en los que se encuentran matriculados alumnos con discapacidad y/o superen el desfasaje de dos años
previsto en el párrafo 3 del punto 4 del Anexo I de la Disposición 25-DGEGP/2011, la institución educativa
con acuerdo de los padres y del equipo profesional que asiste al menor, podrá determinar la continuidad del
alumno con su grupo de pertenencia, su PPI y los ajustes que sean necesarios a los fines de facilitar la
adquisición de competencias socio educativas y aprendizajes significativos. Dicho PPI lo habilitará para
continuar con su grupo de pares en el siguiente grado, año o nivel y no acreditarán por sí la terminalidad
del nivel correspondiente, quedando facultadas las instituciones, en los casos que corresponda, a certificar
las competencias y los aprendizajes adquiridos una vez concluídos los mismos.


Bien por el Gobierno de la Ciudad de Bs. As que sigue allanando el camino para la integración!! Gracias y gracias TGD padres por la info.

jueves, 4 de octubre de 2012

CURSO ARANCELADO EL 27/10/2012 TGD EN LA ESUELA

GRACIAS ASOCIACION ASPERGER ARGENTINA POR LA INFORMACION.

martes, 18 de septiembre de 2012

Taller de Formacion para Cuidadores temporarios de personas con autismo y TGD


Taller de Formación para Cuidadores Temporarios de personas con Autismo y TGD

APAdeA, Asociación Argentina de Padres de Autistas, con el auspicio de COPIDIS, Comisión para la Plena Participación e inclusión de las Personas con Discapacidad, invita a participar del Taller de Formación para Cuidadores Temporarios

Destinado a familiares, estudiantes, voluntarios, niñeras, auxiliares docentes y personal doméstico.

Temario
1- Características de los TGD: Comunicación, Conductas, Relación social, Causas y evolución, Tipos
2- Tratamientos: Descripción, Integración con la vida cotidiana, Impacto en la vida familiar
3- Compartir problemas, ensayos y soluciones particulares: Problemas comunes y soluciones: Sueño, Aseo, Conductas disruptivas, Alimentación, Escolaridad, Eventos fuera de la rutina, Higiene y seguridad
4- Espacio de problemas, ensayos y soluciones particulares: Problemas que resolvimos, Problemas que no resolvimos, Aportes sugeridos por APAdeA

Cursada: Sábado 6/10, 13/10, 27/10 y 17/11 de 9 a 12:30 hs.
Instructores: Lic. Mauricio Martinez, Director del Departamento de Investigación y Docencia de APAdeA y equipo
Costo: Sin cargo para los Socios de APAdeA
  Bono contribución de $100

Se entregan certificados de Asistencia

Informes e Inscripción: 4961-8320, 4962-9523, apadeacentral@yahoo.com
Administración: Lavalle 2762, 3 p 26. Cap. Fed
Subsede: Pueyrredón 1443, P 12, Of. “B”, C.A.B.A




domingo, 16 de septiembre de 2012

Boletin recibido de la Asociación Argentina de Asperger

Muchas gracias por la información a la Asociación Argentina de Asperger.
EDITORIAL Amigos:
Septiembre es el mes de la primavera, las flores, la naturaleza, los estudiantes; afloran los sentimientos, renace la esperanza y nosotros renovamos nuestros votos y continuamos esperando todos los avances posibles para nuestros seres queridos y todos los afectados por el síndrome.
A continuación compartimos nuestras novedades para este mes.
Subcomisión de Charlas, Capacitaciones y Jornadas:
* Próxima charla en el Club de Jóvenes Primera Junta, Rivadavia 5161, CABA 1er piso:
El sábado 15 de septiembre, de 14.30 a 16.30 hs. el Lic. Gabriel Grivel disertará sobre
“Tratamientos Psicológicos en el Síndrome de Asperger”
Inteligencia emocional - aceptación - compromiso.
El pasado sábado 25 de agosto se llevó a cabo la charla-debate sobre “Recursos sensoriales para la vida del niño con Asperger” Estrategias prácticas para niños y jóvenes con síndrome de Asperger a cargo de la Mgter. Lic. María Rosa Nico.  La profesional abordó una temática muy interesante, habló de las dificultades, de los desórdenes y dio una serie de estrategias sensoriales para la vida diaria.  Al final de la charla, se formaron rondas de intercambio y debate y de allí surgió una pregunta por grupo, y los asistentes quedaron sumamente conformes con todo lo tratado y nosotros le agradecemos mucho a la Lic. Nico.
Próximamente:
-El sábado 27 de octubre de 9 a 18  hrs. se llevará a cabo el curso “TGD en las escuelas” a cargo de la Lic. Sandra Zarratea y de la Lic. Celina Huesca. Para informes e  inscripción, dirigirse a administración@asperger.org.ar.
-Finalmente la “9ª Jornada sobre Síndrome de Asperger” se realizará el  sábado 17 de noviembre en el Instituto Bernasconi. Oportunamente informaremos el programa de la misma, como así también fecha y costo de la inscripción.
Subcomisión de Difusión
El día 7 de septiembre se realizó la 1° Jornada sobre Trastornos del espectro Autista, con motivo de declararse esa fecha el Día Provincial del Autismo y TGD a través del Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires, convocada en la localidad de Caseros, Partido de Tres de Febrero. Nuestra Asociación fue invitada a participar y se hizo presente haciendo difusión entre los profesionales del área de la educación y la salud.
Subcomisión de Actividades y Grupos Recreativos
- El asado que estaba anunciado para el domingo 23 de septiembre se pospuso por razones de organización para el mes de diciembre. Más adelante lo informaremos.
- Y, como siempre, continuamos con los grupos recreativos de habilidades sociales y con las actividades complementarias (taller de teatro) todos los sábados, desde las 14:30 hasta las 16:30 en el Club de Jóvenes Primera Junta (Rivadavia 5161, CABA). Dichas actividades son aranceladas. Todos los niños, todos los jóvenes y todos los adultos que se quieran sumar serán muy bienvenidos.
Novedades, contactos y Grupos Zonales de todo el país
“Mundo Azul” TEA–Asperger Balcarce
http://www.facebook.com/groups/236941879753015
Gabriela Vuotto (gabvuotto@hotmail.com)

Asperger Zona Oeste-Buenos Aires
http://www.facebook.com/groups/asperger.zonaoeste.bsas
Elizabeth Urrustarazu (elizabeth_zz@yahoo.com.ar)

Asperger Zona Sur-GBA
http://www.facebook.com/groups/AspiGBASur
Valeria Carnevale (dravaleriacar@hotmail.com)
María Paula Lago (mapaulalago@yahoo.com.ar)

Asperger Mendoza
https://www.facebook.com/groups/aspergermendoza
Ana Gabriela García (anaggarcia1@hotmail.com)
Roxana Calvo (calvo.roxana@yahoo.com.ar)

Asperger Buenos Aires Norte
https://www.facebook.com/groups/aspergerbuenosaireszn
María Fernanda Esteche (ferchu_rx@hotmail.com)
* Próxima reunión a realizarse en Pilar, el 22 de septiembre de 2012 a las 10hs.
Comunicarse por mensaje.
Asperger Córdoba
https://www.facebook.com/groups/182099411861830
Vanesa Romero (vanegorda98@hotmail.com)
Valeria Abregú (valabregu77@hotmail.com)

Asperger Punta Alta
https://www.facebook.com/groups/aspergerpuntaalta
Noelia Edith Ávalos (avalosdefloresnoelia@hotmail.com.ar)
* 29 de septiembre “I WORSHOP SOBRE SÍNDROME DE ASPERGER EN PUNTA ALTA”, Bs. As. Organiza Asperger Punta Alta, Noelia Ávalos.
Asperger San Luis
https://www.facebook.com/groups/aspergersanluis
Alicia Roxana Urtubey (aliurtubey@hotmail.com)
* Participación en Jornadas de concientización "Cuando hablamos de violencia escolar, en verdad hablamos de violencia social" ciclo de charlas que se realizó el 1º, 2 y 3 de agosto en la escuela Nº 49 "Lindor Quiroga", dictado por el especialista Franco Doglioli.
* 11 de agosto se realizó la 2da charla del grupo “Conocer para detectar” TGD TEA Disertante Lic. Riso, Psicóloga cognitiva-integrativa infantil con entrada libre y gratuita.
Asperger Zona Noroeste
https://www.facebook.com/groups/aspergerbazonanoroeste
Gabriela Ateca (joacoymami2010@hotmail.com)

Asperger Cnel. Suárez
https://www.facebook.com/groups/asperger.cnel.suarez
Malala Bru (malalabru09@hotmail.com)
* 28 y 29 de septiembre de 2012 “7° Congreso Nacional Trastornos del Aprendizaje y del Lenguaje” - Declarado de Interés Educativo, Ministerio de Educación de la Nación, Res 388/SE 29/5/2012 Invitada especial Lic. Sindelar información en:
 http://www.implantecoclear.org/congreso3/
Asperger Mar del Plata
https://www.facebook.com/pages/ASPERGER-MAR-DEL-PLATA-NIÑOS/157418461015187
ASOCIACIÓN ASPERGER MAR DEL PLATA ong sin fines de lucro.
Erika Schajnovich Aguirre (estudioaguirreasociados@hotmail.com)
Teléfonos oficiales o legales: 0223-4940977, 0223-155356426 y 0223-155640269
* En agosto festejaron el Día del Niño para socios y los chicos,  y allí realizaron una colecta solidaria para los niños del Hospital Materno Infantil "Tetamanti". Comenzaron oficialmente ese mismo mes con la Difusión en las Escuelas del significado del Síndrome de Asperger.
* El día 07/09/2012 en la “1era. Jornada sobre Trastornos del Espectro Autista” presentaron formalmente su libro TENGO SÍNDROME DE ASPERGER, Síndrome invisible o de los pequeños profesores  que será publicado conjuntamente entre el Ministerio de Salud y el de Educación de la Pcia. de Bs. As., para que se entregue gratuitamente en todas las escuelas de la provincia y en todos los hospitales y salitas barriales sin costo alguno.
Asperger Bahía Blanca
https://www.facebook.com/groups/aspergerbahia
María del Carmen Ertman (aspergerbahia@hotmail.com)
* 27 de octubre “ABORDAJES PSICOLÓGICOS PARA EL SÍNDROME  DE ASPERGER”, en Monte Hermoso (a confirmar).
* 2 y 3 de noviembre “I SIMPOSIO IG SOBRE TEA”, en  Mar del Plata con la presencia de los  Dres. PLEBST, RATTAZZI, SANGINETO Y SOPRANO,  Lic. GRIVEL, Lic. PERALTA CITTADINI, Terapista Ocupacional MELFI, Fonoaudióloga MARTÍNEZ, Prof.
AGGIO Y MARTORELLO
Asperger Tucumán
https://www.facebook.com/groups/asperger.tucuman
Clara Fernández (claryfer12@hotmail.com)
Gisela Acosta (giselalorena26@hotmail.com)

Asperger Salta
https://www.facebook.com/groups/asperger.salta
Teresa Ojeda (teresa_ojeda@live.com.ar)
Sandra Tejerina (sandratejerina30@hotmail.com)
* 13 de octubre “I WORSHOP SOBRE SÍNDROME DE ASPERGER” en la ciudad de Salta.
En Venado Tuerto, Santa Fe
Saidi de la Hoz (saididelahoz@hotmail.com)

En Santa Cruz
Rosa Edith Soria (rosaedisoria@yahoo.com.ar)
Síndrome de Asperger, Hermanos/as
Por iniciativa de Alana, hermana de un niño con Asperger, ha sido creado este grupo de Hermanos y Hermanas de personas con Síndrome de Asperger para poder compartir experiencias y ver de qué forma pueden colaborar para mejorar las relaciones con sus hermanos.
El grupo es CERRADO y SÓLO para hermanos o padres interesados.
https://www.facebook.com/groups/asperger.hermanos.y.hermanas/
Alana Nicole Papich (niiqiitaahh.dp@hotmail.com)
Artículos para compartir
Dado que permanentemente recibimos inquietudes de muchos familiares, especialmente abuelos y tíos, decidimos seguir navegando por las páginas de nuestros amigos del mundo y encontramos este artículo que queremos compartir con ustedes.
Dirigido a los abuelos de niños con síndrome de Asperger.Nancy Mucklow.
(extraído de la página de la Federación Asperger España y adaptado para este Boletín)
Como abuelo, usted baraja un montón de interrogantes. Si consigue llegar a él, su nieto salvaguardará esta relación  durante toda su vida.
Si su nieto ha sido diagnosticado recientemente, bienvenido al mundo del síndrome de Asperger. Se trata de un mundo misterioso y que tal vez lo intimide a veces, pero no hay que tenerle miedo. Incluso si está triste, decepcionado o indignado por el diagnóstico, tenga en mente que es para bien. A mayor precocidad en el diagnóstico, más temprana será la intervención y mejor evolución a largo plazo.
A algunos abuelos, la noticia los toma fuera de juego.
Desde luego que había problemas en el colegio- pero, claro, el colegio ya no tiene la disciplina de antes. Y, sí, también había problemas en casa, pero ninguno que no pudiera resolverse con una buena dosis de disciplina de la de toda la vida. Entonces, ¿por qué parece que los padres se aferran a este diagnóstico como si se tratase de una tabla de salvación? Y, ¿por qué los psicólogos, terapeutas, pedagogos y maestros de educación especial se involucran de repente?
¿Es tan diferente mi nieto?
Como abuelo, usted baraja un montón de interrogantes. Pero de la mano del desconcierto viene la oportunidad de involucrarse cuando le necesitan de verdad.
Los niños con síndrome de Asperger necesitan de personas que no les critiquen o discriminen por sus diferencias. Necesitan a abuelos afectuosos, no jueces, que les acepten tal y como son, y construyan un lugar para ellos en sus vidas. Si consigue llegar a él, su nieto salvaguardará esta relación durante toda su vida.
He leído artículos sobre el Síndrome de Asperger, pero aún no entiendo bien qué es.
El síndrome de Asperger es un trastorno neurológico que afecta al modo en que la persona interactúa con los demás y con el mundo que le rodea. No se trata de una enfermedad mental, y no se debe a carencias o  descuidos de los padres. En sus manifestaciones más severas, es un trastorno porque causa trastornos en la vida del niño. En sus manifestaciones más leves es más bien una diferencia respecto a la generalidad. En nuestra cultura, que juzga a las personas por el modo en que interactúan con los demás, estos trastornos- diferencias pueden tener un profundo impacto en la vida de la persona.
Probablemente haya oído a los padres quejarse de las dificultades que tienen en casa con el niño – los comportamientos obsesivos, estallidos irracionales, temores desproporcionados e irritabilidad por los asuntos más insignificantes. Estos problemas no son un simple mal comportamiento, sino la respuesta del niño a su incapacidad para comprender lo que le está ocurriendo a él, y a su alrededor. Algunos expertos lo han llamado “ceguera mental”, la que causa que la persona tropiece y colisione en situaciones sociales complejas que no pueden “ver”.
Cegando la mente a ciertos aspectos de la vida diaria, el Síndrome de Asperger capacita la mente del niño para focalizarse de un modo del que la mayoría de nosotros no seríamos capaces. Ellos sienten sus sentimientos con más fuerza, experimentan las texturas, temperatura y el gusto de un modo más intenso, y desarrollan sus pensamientos con una mentalidad más individual. De alguna manera, esta habilidad para focalizar es el gran don del síndrome de Asperger, y a ello se debe que gran número de personas con este trastorno hayan llegado a ser eminentes científicos, artistas y músicos.
Es como si el cerebro Asperger hubiera nacido hablando un idioma diferente. Puede aprender el nuestro a través de una instrucción esmerada o auto aprendizaje, pero nunca perderá el acento. A la par que los adultos Asperger pueden tener éxito profesional y vivir una vida interesante, siempre serán considerados como personas extrañas.
Nunca había oído hablar de esto antes.
No es tan sorprendente. Los pediatras no lo estudian en la facultad de medicina, los maestros no lo aprenden en la carrera de magisterio, y los medios de comunicación raramente le dan cobertura alguna. Antes de los 80' ni siquiera tenía un nombre, pese a que Hans Asperger desarrolló sus trabajos en los 40'. Hasta muy recientemente, no se le ha prestado prácticamente atención.
Sin embargo, como los profesionales se están informando cada vez más, están descubriendo que existe un buen número de personas con síndrome de Asperger ahí afuera.
Tal vez recuerde de sus años escolares a aquel niño “raro”, que no tenía amigos, que siempre andaba preocupado en sus intereses obsesivos que traían sin cuidado a los demás, que hacía los comentarios más extraños en los momentos más insospechados. Aunque el síndrome ha sido bautizado apenas recientemente, estos niños han estado viviendo y creciendo junto a los demás durante siglos. Algunos se convirtieron en adultos felices a pesar de sus problemas no diagnosticados, aprendiendo por sí mismos a navegar alrededor de sus carencias. Otros han vivido llenos de frustración y confusión, sin comprender jamás por qué el mundo tiene tan poco sentido para ellos.
Con el reconocimiento del Síndrome de Asperger, ahora podemos dar a una nueva generación de niños Asperger una oportunidad para que tengan una vida como la de los otros niños.
Vale. ¿Y esto cómo se arregla?
No podemos. A pesar de las maravillas de la ciencia moderna, aún hay algunos problemas que no tienen cura.  Nadie sabe lo que causa el síndrome de Asperger, aunque la mayoría de los científicos reconocen la existencia de un factor genético.  De modo que las deficiencias de su nieto, tan sólo pueden ser comprendidas, minimizadas y tratadas.  Ello requerirá ajustes por parte de todos.  Pero con el tiempo, con la programación adecuada, el comportamiento del niño y su comprensión del mundo deberían mejorar.
Existen terapias especializadas para trastornos del tipo autista, pero en la mayoría de los casos, los padres han de correr con todos los gastos.  Esto puede causar enormes tensiones financieras a la familia.  Hay que tener en cuenta además, que incluso siendo muy pocas las zonas que disponen de programación especializada para niños Asperger, aún estos programas son insuficientes para las necesidades del niño; de modo que los padres han de llenar las lagunas con su programación casera.
En algunos casos se puede disponer de farmacoterapia en los casos donde han de controlarse comportamientos extremos.  Pero estos fármacos no tratan la causa del síndrome; de modo que aunque algunos síntomas puedan ser aliviados, el problema central permanece.
Hay muchos chicos con este tipo de problemas. Crecer no es fácil. Después de todo, a mí me parece un chico completamente normal.
Él es normal. Y tiene la capacidad de crecer hasta convertirse en un adulto normal y maravilloso- sobretodo ahora, que ha sido diagnosticado y está recibiendo tratamiento especial.  Es normal pero con una diferencia.
Las deficiencias que comprende el síndrome de Asperger no son siempre fácilmente visibles, especialmente en los casos más leves.  La inteligencia del niño es normalmente promedio o superior, aunque con algunas carencias que en los demás niños son instintivas.  Si su nieto parece “perfectamente normal” a pesar del diagnóstico del que le están hablando, entonces probablemente él esté trabajando muy duro para poder encajar, y no es tan fácil como parece.
Lo mejor es tratar a su nieto como lo que es, normal, pero prepararse para seguir los consejos de los más allegados acerca de la mejor manera de manejar ciertas situaciones.
Tal vez a usted pueda no parecérselo, pero el síndrome de Asperger es una causa de preocupación. No se trata en absoluto del conjunto de retrasos del desarrollo que experimentan algunos niños, y un profesional entrenado en su diagnóstico puede determinar la diferencia.  Ciertamente que son posibles los diagnósticos erróneos, pero en tales casos es siempre preferible equivocarse del lado de la precaución.  El método de “esperar a ver qué pasa” es arriesgado cuando hay evidencia que sugiere un daño neurológico.
¿Y qué si no hace lo mismo que los otros niños? Está adelantado para su edad.
El comportamiento poco infantil no significa que el niño sea demasiado inteligente para la plastilina y los columpios. Aunque sea inteligente, necesita aprender las destrezas inherentes al juego, porque jugando es como los niños aprenden sobre las cosas, la vida y sobre ellos mismos.  La precocidad resulta graciosa y a veces es un motivo de orgullo para los abuelos, pero también puede indicar un problema subyacente que necesite ser afrontado, y mientras antes, mejor.
Si el síndrome de Asperger es genético, ¿significa eso que nosotros también lo tenemos?
Puede que si y puede que no.  Lo normal es que al menos uno de los padres tenga algunas de las cualidades Asperger en su personalidad, por lo que tiene sentido que lo mismo aplique para la generación de los abuelos.
Pero antes de que se ponga a la defensiva, recuerde que el síndrome de Asperger no debe ser considerado como una vergüenza familiar.  Es más una diferencia que un trastorno.  Y ya sabemos que hace falta gente de muchas clases para hacer que el mundo funcione. Hay mucha gente famosa de la que se cree que tuvieron el síndrome de Asperger, incluido Albert Einstein, Thomas Jefferson, Anton Bruckner, y Andy Warhol.  Parece que un toque de autismo a menudo hace un genio.  Y eso no es algo tan malo para tener en la familia.
¿Y si no me creo este diagnóstico?
Está en su derecho.  Pero tenga en mente que los padres del niño sí lo creen.  Ellos viven y tratan con el niño a diario y están en una posición única para darse cuenta de las deficiencias.  Precisamente por lo mucho que les importa el futuro del niño, no están tan preocupados por el estigma de una etiqueta en la medida en que ello implique que el niño tenga derecho al tratamiento especializado que necesita.  Han dejado su vanidad a un lado por el bien del niño y esperan lo mismo del resto de la familia.
Considere cuidadosamente qué tiene que ganar rehusando creer el diagnóstico.  A continuación considere qué tendría que perder.  Los padres viven ya con una dosis de stress mayor a la de otros padres, y no necesitan añadirle la tensión provocada por abuelos escépticos ó enjuiciadores.  De otro modo, usted podría tener que enfrentarse al dolor de no ser bienvenido en la casa de un nieto.
La madre parece siempre exhausta. ¿Puede ser esta la causa?
Es un efecto muy común.  Considere cómo es su vida: tiene que monitorizar constantemente lo que ocurre con su hijo Asperger, prevenir todo aquello que pueda precipitar una recaída, predecir las reacciones del niño en todas las situaciones y tener respuesta inmediata, encontrar las oportunidades para enseñarle comportamientos sociales sin provocar escenas en público, y así cada minuto de cada día.  De modo que no resulta sorprendente que tal vez no tenga ganas de sentarse con usted a tomarse un café y conversar con tranquilidad.
La verdad es que la mayoría de las madres de los niños Asperger luchan contra la depresión.  Aunque los servicios especiales que ella recibirá en los próximos años debería ayudarla en algunas áreas, ella seguirá siendo la que lidie con las dificultades del día a día de criar a un niño diferente.  Para muchas madres, esto implica un trabajo incesante, excluyendo a menudo de sus propias necesidades.  Su agotamiento físico, mental y emocional puede tener un profundo efecto en la salud de toda la familia.
Por esta razón, las madres de los niños Asperger necesitan que sus allegados les brinden su apoyo completo e incondicional, tanto de obra como de palabra.
Me gustaría ayudar e involucrarme, pero diga lo que diga, mi hijo y su esposa están siempre a la defensiva.
Su hijo y su nuera están ahora tan acostumbrados a defender a su hijo que se convierte en un acto reflejo.  Déles algo de tiempo.  Una vez que ellos tengan constancia de su apoyo, serán menos sensibles.
Mientras, piense cuidadosamente antes de hablar.  Elija las expresiones que sugieran simpatía y curiosidad genuina, y evite aquellas que conllevan una crítica.  Por ejemplo, en lugar de decir: “a mí me parece completamente normal”, puede decir: “le está yendo muy bien”.  Formule sus ideas como si fueran preguntas en lugar de juicios, diciendo por ejemplo: “…han pensado en..” en lugar de “…. Probablemente es…”.
Lo más destructivo que puede decir es lo que implique su falta de confianza en la habilidad de ellos como padres, su desdén por el diagnóstico, y su mala disposición para ajustarse a los cambios.
A continuación algunos ejemplos reales enunciados por madres de niños Asperger:
“¡Qué pase mas tiempo con nosotros! ¡Lo pondremos en forma!”.
“ Se porta así en tu casa, pero ¡no va a hacer eso en MI casa!”
“Si no trabajaras no se portaría así”.
“Yo me las arreglé sola con cuatro hijos. Tú tienes sólo dos ¿y no puedes con ellos?”
“No te creas todo lo que te digan esos psicólogos. Se le pasará con el tiempo. Espera y verás”.
“No le pasa nada. Estás haciendo una montaña de un grano de arena. ¿Estás segura de que no eres tú la que necesita que la vea el psicólogo?”.
“Todos estos problemas los está teniendo por culpa de esas terapias tan raras”.
“Hoy en día todo el mundo tiene un problema con un nombre sofisticado”.
“Todo lo que haces es quejarte de lo dura que es tu vida”.
¡Duele!
Tenga en cuenta que los padres de los niños Asperger afrontan estas actitudes hirientes y humillantes cada día, desde los conductores de los ómnibus hasta los profesores, doctores y vecinos.  Su nivel de tolerancia para la crítica prejuiciosa es baja, principalmente porque gastan toda su energía criando a un niño difícil.  De modo que evite comentarios insensibles a toda costa.  Y si se le escapa alguna vez algún comentario inapropiado, asegúrese de disculparse.
Entonces, ¿qué puedo hacer por ellos?
Busque maneras de apoyarlos. Hágales saber que hay otro corazón que sufre y es el de usted.  Busque artículos sobre el síndrome de Asperger y mándeles copias.  Así les demostrará su interés.  Haga muchas preguntas sobre las terapias del niño.  Sea entusiasta y optimista.  Déjeles saber que piensa que ellos están haciendo una gran labor.  En otras ocasiones escúcheles pacientemente cuando tenga decisiones difíciles que tomar, o simplemente cuando necesiten contarle a alguien lo duro que ha sido el día.
Si vive cerca, considere la gran ayuda que representaría facilitándoles a los padres una noche libre.  Si no está seguro de cómo manejar al niño usted solo, entonces pase más tiempo observando a los padres para aprender a hacerlo, u ofrézcase para cuidar al niño una vez que esté acostado.  Lo que haga, será apreciado.
¿Qué necesita mi nieto de mí?
Él necesita saber que usted es un incondicional en un mundo tan feroz.  Tal vez parezca pedir demasiado el ser flexible con un niño que aparentemente está teniendo un mal comportamiento, pero la falta de flexibilidad únicamente aumentará la distancia entre usted y el niño.  Si las formas y los modales del niño le sacan de quicio, pida a los padres que le sugieran el nivel adecuado de disciplina que debe esperar en su casa.
Aprenda a escuchar al niño cuando diga que no quiere hacer algo.  Hay muchos niños que estarían encantados de pasar un par de horas en un rastro, pero piénselo dos veces antes de llevar a un niño Asperger a uno.  Acomódese a sus necesidades, o corre el riesgo de echar a perder su tiempo en común.
En caso de duda, pida consejo a los padres.
En líneas generales, tome cuanto antes la determinación de disfrutar de su nieto por lo que es (una persona única y extraordinaria), y no enojarse por su obstinación, ya que ésta será su mayor herramienta de supervivencia. Incluso aunque parezca que le tiene miedo a todo, dese cuenta de que es como un ciego a quien le cuesta una enorme cantidad de coraje el simple hecho de empezar a caminar cada día.  Admire su coraje y tenacidad.
La verdad es que no me siento a gusto con mi nieto. Nunca sé qué hacer cuando se comporta de ese modo tan extraño.
Nadie dijo que sería fácil. Pero la mayoría de los niños Asperger son más fáciles de manejar cuando no hay más gente, de modo que propicie las oportunidades de pasear o pasar tiempo con él organizando las herramientas en el garaje. Cuéntele historias sobre usted mismo, preferentemente aquellas que tratan aspectos de la vida que se ven afectados por el síndrome de Asperger.  Le encantará oír como usted de niño era incapaz de guardar un secreto, o cuanto le costó aprender a atarse los cordones.  Puede contarle cómo hay veces que desearía saber cómo expresar un sentimiento, o que a veces le agrada quedarse solo. Historias como estas pueden crear un fuerte vínculo entre usted y su nieto.
Puede descubrir que lo único de lo que su nieto quiere hablar es acerca de su mascota.  No se desespere.  Si se trata de un tema sobre el que usted no sabe nada, entonces tiene la oportunidad de aprender algo nuevo.  Investigue en artículos de revista de modo que siempre tenga novedades que compartir con su nieto.  Con el tiempo, puede idear maneras de ayudarle a expandir sus campos de interés.  Pero incluso si lo único que hace es escuchar y compartir su entusiasmo por su tema favorito en el mundo, su nieto sabrá que a su abuelo le importa.
Cuando pase tiempo con él en compañía de más personas o en lugares públicos, puede ayudarle verse a sí mismo como un perro lazarillo.  Recuerde que él es “ciego” para algunas cosas.  Señálele puntos difíciles y guíelo a través de ellos. Explíquele situaciones sociales que él no puede “ver”, y nárrele lo que hace a medida que lo va haciendo.  Así le ayudará a sentirse más seguro con usted, y usted participará activamente en su terapia.
Como precaución: Vigile los niveles emocionales.  Los niños Asperger a menudo tienen gran dificultad en lidiar con las emociones.  Si usted se enoja, el niño podría perder el control porque no puede manejar a la vez su  enojo, y la confusión que él siente.  Contrólese el genio cuando el niño sea torpe, testarudo, o se sienta frustrado.  En aquellas situaciones en las que usted piense que no tiene más remedio que mantenerse firme, mantenga en calma su tono de voz y sus movimientos, y avise al niño de lo que va a hacer antes de hacerlo.  Deje que los padres le asesoren en cómo manejar las situaciones de “derrumbe” para estar preparado, pero haga todo lo que pueda para evitar que se desencadenen.
A continuación, algunos consejos sencillos de recordar para cuando pase tiempo con su nieto:
SÍ. Alabe al niño por sus puntos fuertes.
SÍ. Involúcrese en sus áreas de interés.
SÍ. Aprenda qué tipo de actividades se recomiendan.
SÍ. Aprenda a reconocer su expresión de frustración.
SÍ. Respete sus miedos. Aunque parezcan absurdos.
SÍ. Controle su propio mal genio.
NO le diga que se le pasarán sus deficiencias.
NO se ría de él, lo fastidie, avergüence, humille o amenace.
NO le hable como si fuera estúpido.
NO le compare con sus hermanos.
NO se sienta desamparado. Pida ayuda.
Nancy Mucklow
La autora, Nancy Mucklow, es periodista y madre de un niño diagnosticado con el síndrome de Asperger. Escribió este artículo con la esperanza de que fuera compartido con los abuelos de niños diagnosticados con el síndrome.

Compartamos nuestras vivencias
Si desea compartir sus vivencias con el Síndrome de Asperger y que estas sean publicadas en nuestro boletín mensual, lo invitamos a escribirnos a editores@asperger.org.ar.
Este boletín es de toda la comunidad: ¡¡¡sus vivencias pueden ayudar a muchas personas!!!
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La Asociación Asperger Argentina es una Asociación Civil sin fines de lucro (Pers. Jurídica IGJ 000803) conformada por padres y familiares de personas con Síndrome de asperger que voluntariamente llevan adelante la misma. Nuestras fuentes de ingresos son los aportes de sus socios y las actividades que realiza. Por ello, lo/la invitamos a asociarse lo cual implica el pago mensual de una cuota que este año es de $45.- por mes. De esta forma, estará colaborando a que podamos seguir con nuestra tarea de difusión del SA y de ayuda a quienes lo necesitan.
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TALLER DE FLOORTIME EN OCTUBRE

A LOS LECTORES DEL BLOG ME LLEGÓ INFO DE TALLER DE FLOORTIME.
MUCHAS GRACIAS CARINA POR EL DATO


lunes, 13 de agosto de 2012

Gracias TGD padres por la información que transcribo.

Estimados:

A través de este mail, les contamos  lo ocurrido el día martes 7 de agosto pasado en el encuentro sobre "Trastornos del espectro autista: construyendo  políticas para la inclusión" organizada por el Ministerio de Salud y Ministerio de Educación.

 
La apertura del evento estuvo a cargo del Viceministro de Salud Dr Yedlin, La Coordinadora de Educación Especial Lic Ana Moyano y la Presidenta de Co.Na.Dis Lic Raquel Tiramonti.
 
Se formaron mesas representativas las distintas regiones del país, con representantes de las áreas de educación y salud de las provincias.
1.     Mesa del NOA
2.     Mesa centro
3.     Mesa de cuyo
4.     Mesa Patagonia
5.     Mesa de familiares
 
Luego siguió  la exposición del Dr Victor Ruggieri quien explicó las características de una persona con TEA, presentando casos reales.

Continuó Débora Feinmann quien ofrecíó el discurso que representó a las familias, logrando la atención de todos los presentes. El mismo fue solicitado por  el Dr Yedlin para su posterior difusión. Profesionales de distintas provincias, se acercaron a felicitarnos, acercándose a la mesa donde estaban los familiares presentes  por el realismo con el que fue descripta la óptica que nos toca vivir.

Autoridades del Ministerio de Salud y de varias provincias lo pidieron para tenerlo como material de trabajo. Un valioso reconocimiento a nuestro trabajo.

A Continuación, un representante de cada mesa, comentaba las realidades y necesidades de esa zona del país.

·      La mesa del NOA,  con una óptica fuertemente psicoanalítica, tanto en el area de salud como de educación. Es de destacar que el la Pcia de Salta, se encuentra funcionando un equipo dedicado a integración escolar que esta trabajando muy bien, cuentas con 12 maestros integradores, que acompañan a los chicos durante toda la jornada escolar. Haciendo tareas varias como ayudarlos a comprar una golosina en el kiosco de la escuela.
·      La mesa de zona Centro, conformada por las Pcias de BUE, Sta Fe, y Córdoba, básicamente mostró la realidad que viven frente al doble diagnóstico ( el médico y el de educación).
·      La mesa de cuyo, muestra la falta de profesionales en las pcias de San Juan y San Luis. Quedando solo la Pcia de Mza, a cargo de los diagnósticos y Tratamientos de toda esa zona, lo que provoca el colapso de ambos sistemas.
·      La mesa de Patagonia, muy bien orientada y con profesionales valiosos, pero muestra la problemática de las grandes distancias que se deben recorrer para lograr un diagnóstico y Tratamiento. Realizaron al Ministerio de Salud el pedido de poder tener acceso a Carreras de posgrado o cursos de especialización en TEA, sean más accesibles económicamente a los profesionales.
·      La mesa  que representó a los familiares hace un cierre los 14 puntos con los que concluye el discurso, ya que resumen el pedido de los padres y reflejan el derecho de las personas con Autismo.
  
Luego habló la Lic Ana Moyano (coordinadora de Eduación Especial del Ministerio de Educación de la Nación) , que hablo sintéticamente de lo que ocurre con nuestros hijos y el derroteo que sufren los papas en busca de lograr una escolaridad adecuada para sus hijos. 
 El viceministro de Salud Dr Yedlin le pide a los representantes que al regreso se contacten con los ministros de cada  área en sus provincias para comenzar a tratar sobre todo lo que se discutió en relación a este tema con el espíritu de empezar a cambiar la realidad de los chicos.
 
Por la tarde, disfrutaron de la muestra de arte de Oren Domfrocht de 9 años de edad y que tiene Autismo y que mañana sera declarado "Niño Ilustre de la Ciudad " por la Municipalidad de la ciudad de Tucumán.


Luego  habló la Lic Delia Mendez,  de la Dirección General de Gestión Educativa, quien habló en representación del Ministro de Educación Dr A. Sileone, informando que el lineamiento del Mininisterio  es trabajar por la inclusión escolar en miras de corregir los errores que se fueron cometiendo a través de la exclusión sistemática de los niños y niñas del sistema educativo común.
 
Para el cierre se dirigió el Dr Yedlin y por último se escucharon las palabras del papá  de Oren  que emocionaron a todos.

 
 y compartir la alegría de este paso histórico que las familias hemos logrado para informar y concientizar  a nivel nacional  las necesidades de nuestros hijos e hijas con autismo.
 
Saludos!
TGD-PADRES-TEA

jueves, 2 de agosto de 2012

Cursos en APADEA Intervención Psico Educativas en Autismo y TGD Practicas Educativas Inclusivas en Autismo


Cursos Cuatrimestrales de Desarrollo Profesional 2012 - Segundo Cuatrimestre

I) Intervención Psico Educativa en Autismo y TGD
Duración: 1 cuatrimestre
Comienzo: Martes 07/08 - Cursada: Martes de 18:00 a 22:00 hs.
Puntaje docente: 0.180 en específico. 0.090 en no específico.
Certificados por Secretaria Educación del GCBA
TEMARIO
Módulo 1: Autismo y TGD, definición y comprensión.
1.1. Autismo y TGD. Definición. Historia.
1.2. Inventario De Espectro Autista.
1.3. Desarrollo normal y desarrollo alterado.
1.4. Teorías explicativas actuales.
1.5. El impacto de un hijo con autismo en la familia.
Módulo 2: Intervención educativa para personas con autismo y TGD.
2.1. Tipos de Tratamiento.
2.2. ABA – TEACCH.
2.3. Sistemas de estructuración del espacio y del tiempo.
2.4. Tratamiento Psicoeducativo.
Módulo 3: Lenguaje y Comunicación en las alteraciones del desarrollo.
3.1. Comunicación y Lenguaje en Autismo y TGD.
3.2. Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación.
3.3. Intervención Comunicativa en Problemas de Conductas.
3.4. Intervención en Funciones Ejecutivas y Habilidades Mentalistas.
Módulo 4: Intervención en diversas áreas del desarrollo alterado.
4.1. Actividades de la vida diaria (AVD) y habilidades sociales (HHSS).
4.2. Intervención en Síndrome de Asperger.
4.3. Autismo TGD y farmacología.
4.4. Intervención en adolescentes y adultos

II) Prácticas Educativas Inclusivas en Autismo y TEA
Duración: 1 cuatrimestre
Comienzo: Jueves 09/08 - Cursada: Jueves de 18:00 a 22:00 hs.
Puntaje docente: 0.180 en específico. 0.090 en no específico.
Certificados por Secretaria Educación del GCBA
TEMARIO
Módulo 1: El afrontamiento de la discapacidad por parte de la Escuela
Aportes de la Escuela a los alumnos con Trastornos del Espectro Autista
Características distintivas de la Institución Escolar y de las prácticas de enseñanza.
El Currículum ante los alumnos con discapacidad
Política Legislación escolar y prácticas Inclusivas.

Módulo 2: Autismo y Trastornos del Espectro Autista: Historia, definición y Explicación.
Explicaciones de las alteraciones a nivel Cognitivo.
El Autismo como Espectro: Inventario de Espectro Autista

Módulo 3: El Aprendizaje y la Enseñanza en alumnos con TEA
Topografía de las Funciones Mentales
Componentes del aprendizaje.
Los fundamentos psicológicos de la didáctica y de las prácticas de enseñanza escolar.
Hacia una didáctica para alumnos con TEA
Apoyos para Alumnos con TEA: (i) Estrategias de Enseñanza; (ii) Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación; (iii) Intervención ante conductas contextualmente inapropiadas.

Módulo 4: Programa de Integración Escolar (PIE)
Definición del Programa, componentes y aplicación en los distintos niveles del sistema educativo.
Evaluación de procesos de Integración/Inclusión Escolar para alumnos con TEA.
Investigación e Inclusión Escolar: La obsesión por demostrar eficacia

Bonificaciones:
Profesionales de APAdeA 45% de descuento
Grupo de más de 3 personas de la misma organización  20 % de descuento.

Informes e Inscripción: Lavalle 2762, 3 p 26. Cap. Fed
Tel.: 4961-8320, 4962-9523 - apadeacentral@yahoo.com  
Sede Capacitación: Pueyrredón 1443, P 12, Of. “B”, C.A.B.A - www.apadeacentral.com.ar