COLEGIOS QUE NO ACEPTAN MAESTRA INTEGRADORA DIARIA

LAMENTABLEMENTE LA MAYORÍA DE LOS COLEGIOS TANTO DE CAPITAL COMO DE PROVINCIA DE BS. AS. DEBERÍAN ESTAR EN ESTA LISTA PUES SON MUY POCOS COLEGIOS QUE ACEPTAN Y DE LOS QUE ACEPTAN NOS ENCONTRAMOS CON EL INCONVENIENTE DE FALTA DE CUPO PUES ES SÓLO UN NIÑO INTEGRADO POR AULA.

COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASIS : AV. CRISOLOGO LARRALDE 2551- CAPITAL FEDERAL - SAAVEDRA

COLEGIO WOLFSOHN : AMENABAR 2972- NUÑEZ- CAPITAL

COLEGIO NUEVA ESCUELA ARGENTINA 2000 : VIDAL 1838 - CAPITAL FEDERAL
LAS ESTRELLAS- Olleros 3257 -4552-6274- CAPITAL FEDERAL


COLEGIO SAN CARLOS : JOSE MARIA PAZ 2431.- VICENTE LÓPEZ- PCIA. BS. AS.BUENA NOTICIA PARA TOMAR COMO EJEMPLO ESTE COLEGIO COMENZÓ A ACEPTAR INTEGRACIONES ME HE ENTERADO Y ES MUY IMPORTANTE GRACIAS COLEIGO SAN CARLOS

COLEGIO SAN LUCAS : AZCUENAGA 2430- OLIVOS - PCIA. BS. AS.


COLEGIO TARBUT : ROSALES 3019 - OLIVOS - PCIA. BS. AS


TODOS AQUELLOS COLEGIOS QUE SE VAYAN INCORPORANDO A ESTA LISTA Y QUE QUIERAN MODIFICAR SU SITUACIÓN PARA PASAR A SER UN COLEGIO INTEGRADOR LO HARÁN enviando un mail a buscointegradora@gmail.com
indicando en el asunto ESTAMOS DISPUESTOS A ACEPTAR A UNA MAESTRA DE INTEGRACIÓN DIARIA.

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.

se buscan colegios que acepten integración

REQUISITOS DE UN COLEGIO INTEGRADOR

Curso de entrenamiento en técnicas terapéutico- educativas para trastornos del desarrollo

Curso de entrenamiento en técnicas terapéutico- educativas para trastornos del desarrollo

Programa neurocognitivo

CURSO TEÓRICO-PRÁCTICO

Directores:

Dr. Miguel Ángel García Coto

Fga. Flavia Caligiuri

Dirigido a: Fonoaudiólogos, Psicólogos, Psicopedagogos, Profesores de sordos, Terapistas ocupacionales, Maestros especiales, Médicos, y otras especialidades relacionadas con el tema.

Programa preliminar:

 Los Trastornos del espectro autista

Concepto – Diagnòstico diferencial – Comorbilidad

 Técnicas derivadas del Análisis conductual aplicado (ACA-ABA):

-Enseñanza de nuevas conductas basado en Ensayo Discreto

Programas de reforzamiento

Diseño de programas de intervenciòn

Registro y análisis de datos

-Análisis funcional de conductas problemáticas:

Identificación de variables causales

Análisis ecológico

El apoyo conductual positivo

Enfoques de intervención reactivos y proactivos

Principales técnicas de modificación de conductas

Implicancias prácticas en la evaluación, análisis de casos.

 Lenguaje y comunicación:

Análisis de la comunicación y de la conducta verbal

Estrategias de intervención para la enseñanza de habilidades comunicativas

Programas de intervención para el desarrollo de conductas verbales funcionales

Sistemas aumentativos o alternativos de la comunicación:

Sistema de comunicación por intercambio de figuras-objetos-palabras: PECS

Comunicación total: Habla signada

Enseñanza del lenguaje verbal a través de la correspondencia grafema Fonema: Método SMILE.

 Teoría de la mente

Enseñanza de habilidades mentalistas

Diseño de Programas especìficos de intervención

 Habilidades sociales:

Escalas de evaluación

Intervención en hab. Comunicativas

Enseñanza de hab. de juego

Hab. de manejo de emociones: Autoregulación Autocontrol

Resolución de problemas

Estrategias de intervención:

Enseñanza de conductas asertivas

Power Cards - 5 point Scale - Soceed

 El programa neurocognitivo (PNC):

Diseño de un plan de tratamiento, planillas de registros, confección de objetivos y metas individuales, confección de programas para cada área de intervención (Motricidad, atención, académico, autovalimiento, funciones ejecutivas, ..)

 Uso de material analógico para la organización témporo-espacial (basado en método Teacch)

Cronogramas de trabajo y de la vida diaria, tarea independiente, secuencias

funcionales, uso de material analògico como organizador del sentido de la acción.

 Juego

-Floor time: Centrado en el desarrollo de la comunicación, motivación y actividad espontánea.

-PRT: Enseñanza de conductas centrales: motivación y respuesta a varios estímulos

-Enseñanza de juego funcional, interactivo, cooperativo y simbólico

 Integración sensorial en TGD (no es entrenamiento en la técnica)

Perfiles sensoriales

Como influyen en el desarrollo de la comunicación y en las relaciones

Estrategias sensoriales

 Integración escolar

Estrategias de intervención en el aula

Modalidad del Curso:

Teòrico-pràctico:

Un sàbado al mes de 9 a 18hs.

Pràctico:

Los alumnos de Bs. As.:

-Realizan pasantías en el domicilio de pacientes que se encuentran en el Programa Neurcognitivo de Grupo Cidep y/o en CETDIN.

Cumpliendo un total de 250 horas de pasantías (participan de observaciones clìnicas, reuniones de equipo, revisiones de los tratamientos en Grupo Cidep a travès de càmaras con circuito cerrado y trabajo bajo supervisión de profesionales entrenados en tècnicas).

-Participan de tres supervisiones en CETDIN (centro educativo terapéutico para niños con TGD ubicado en Banfield). Son sesiones grupales de supervisión práctica. Tres viernes de 9 a 12hs.

Total 9 horas de supervisón.

-Concurren mensualmente a una de las sesiones de supervisión de pacientes a cargo del director del PNC, el Dr. García Coto, junto con terapeutas jefe y base del programa.

Total 15 horas aprox.

-Y cuentan con un tutor: El tutor acompaña la formación del alumno en toda su capacitación realizando un seguimiento personalizado.

Manteniendo una reunión mensual con cada alumno.

Total 20 horas de tutorías.

Cumpliendo en total 300 horas prácticas.

(A las 200 horas se realizará una evaluación de la modalidad práctica pudiendo finalizar la instancia de pasantìas)

Se requiere una disponibilidad horaria mínima de 8 horas semanales (entre las

9 a 12horas y 14 a 17hs)

Los alumnos del interior:

Supervisan la implementaciòn de las técnicas a través videos de sus pacientes.

Se les brinda la posibilidad de concurrir a una supervisión práctica en el centro terapèutico CETDIN.

Docentes confirmados:

Dr. Miguel Ángel García Coto

Fga. Flavia Caligiuri

Lic. Pia Espoueys

Lic. Gabriela Juebes

Lic. Bárbara Marovic

Lic. Clarisa Pastorino

Lic. Verónica Tielens

Lic. Carolina Botti

Lic. Gisella Kalsynsky

Docentes Tutores:

Lic. Paula Damiani

Lic. Agustina Girard

Lic. Magdalena Hernandez

Lic. Gabriela Leoni

Lugar: Sociedad Argentina de pediatría. "Centro de capacitación Giannantonio". Salguero 1244. Ciudad de Buenos Aires

Fecha de inicio: Abril 2010

Fecha de finalización: Diciembre 2010

Aranceles: Matrìcula: $200 antes del 1º de marzo o $350 luego de esa fecha

Arancel: 9 cuotas mensuales de $350

Certificados: Se entregará certificado a quienes cumplan con el 100% de los teóricos y aprueben el examen final y para quienes realicen la modalidad práctica finalicen las pasantías. Eventualmente podría recuperarse un módulo en el curso siguiente

Informes e inscripción:

GrupoCidep: 4706-1034

CETDIN: 4260-3896

o vía mail a: docencia@grupocidep.org o fla_caligiuri@yahoo.com.ar

El cupo es limitado.

www.TGD-PADRES.com.ar

NECESITAMOS EN ARGENTINA LEYES QUE PROTEJAN Y GARANTICEN LOS DERECHOS DE NUESTROS HIJOS CON TGD

Suscribite a la lista de novedades de TGD-PADRES tgd-padres-subscribe@gruposyahoo.com.ar
Ciudad de Buenos Aires
Argentina

CHARLAS SOBRE INTEGRACION EN PERGAMINO

CHARLA SOBRE INTEGRACION EL 4/12/2009

HORA : 9.00

LUGR: UNNOBA PERGAMINO
MONTEAGUDO 2772 PERGAMINO

COMO OBTENER EL CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD

PARA SABER COMO SACAR EL CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD HAGA UN CLIK AQUI :

CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD


PD: NO TENGA MIEDO A SACARLO

V MARATON APEBI 6 DE DICIEMBRE

V MARATON APEBI GRATUITA
CUPOS LIMITADOS

MAS INFORMACION : WWW.APEBI.ORG.AR


APEBI SEDE CENTRAL: FRAGATA SARMIENTO 831 - BUENOS AIRES - 4431-3938 12:00 A 20:00 HS.


maraton@apebi.org.ar o rrpp@apebi.org.ar

APOYEMOS LA REFORMA DE LA LEY DE DISCAPACIDAD

Para apoyar la reforma a la ley de Discapacidad hace un clik aqui :

http://www.tgd-padres.com.ar/

http://www.tgd-padres.com.ar/firmasporlaley.htm

ZOOTERAPIA LUGARES

LUGARES DONDE SE PUEDE HACER ZOOTERAPIA

Aquí se van a ir sumando los links de lugares donde se hace zooterapia.

Equinoterapia : AAEPAD www.aaaepad.org

SE BUSCAN COLEGIOS QUE ACEPTEN INTEGRAR

SE NECESITAN COLEGIOS QUE ESTÉN DISPUESTOS A HACER INTEGRACIÓN Y A ACEPTAR MAESTRAS INTEGRADORAS QUE ACOMPAÑEN A LOS NIÑOS EN LA CLASE
POR FAVOR ESCRIBIRME a buscointegradora@gmail.com

CARACTERÍSTICAS DE UN COLEGIO QUE ACEPTE INTEGRAR


COLEGIOS QUE ACEPTAN INTEGRAR

Busco MAESTRA INTEGRADORA

BUSCO INTEGRADORA

POR FAVOR AQUELLAS PORFESIONALES QUE QUIERAN HACER INTEGRACIÓN POR FAVOR ESCRIBIRME Y ENVIARME UN CV a buscointegradora@gmail.com

AQUELLOS PADRES QUE NECESITEN DE UNA MAESTRA INTEGRADORA POR FAVOR ESCRIBIRME buscointegradora@gmail.com

JORNADAS DE CAPACITACION Y REFLEXION COMUNITARIA

JORNADAS DE REFLEXIÓN Y CAPACITACION COMUNITARIA

EL 22/23/24 DE OCTUBRE

INSTITUTO SAINT JEAN : MONROE 5354

INSCRIPCIÓN GRATUITA : WWW.LOSCHICOSDELRINCON.BLOGSPOT.COM

6a JONADA SOBRE SINDROME DE ASPERGER EL 7 DE NOVIEMBRE DE 2009

6a JORNADA SOBRE SINDORME DE ASPERGER EL 7 DE NOVIEMBRE DE 2009

INSTITUTO FELLIX BERNASCONI

DIRECCIÓN : CÁTULO CASTILLLO 2750 - CIUDAD DE BUENOS AIRES

INFORMES E INSCRIPCIÓN LLAMAR AL : 011-4931-2712

MAIL : jornadasasperger2009@asperger.org.ar

JORNADA GRATUITA Y CON VACANTES LIMITADAS

ASOCIACIÓN ASPERGER ARGENTINA

Reforma de la ley 24901. Ley de Discapacidad. Sumemos Propuestas

Ante la imposibilidad de hacer una nueva ley específica para los TGD, ya que como mencioné antes se cayó la propuesta del diputado Dr. Santander, y como ahora está de moda de que una ley es perfectible, es decir admite cambios, pues entonces sumemos propuestas y presentemoslas para que se modifique la ley ya que de ese modo no sólo abarcaría a los TGD sino que se verían beneficiadas muchas más personas, lo cual me parece fantástico.
Aqui les dejo un link para sumar a la propuesta en TGD-Padres

http://www.tgd-padres.com.ar/

Las mías serían por ejemplo:
Cobertura de la escolaridad en colegios no especiales además de la maestra integradora con integración diaria.
Cobertura de una maestra integradora para las actividades de educación física y recreativas como por ejemplo en natación.
Creo que también puede llegar a ser muy útil el beneficio de poner un auto adicional con permiso para discapacidad, esto permitiría ahorrarse malasangre tratando de que las Obras Sociales cubran los gastos de traslados, y que no necesariamente tenga que ser un Okm, con esto permetiría ahorrarse las patentes o por lo menos obtener un 50% de descuento en las patentes para el segundo auto y el libre estacionamiento lo cual es fundamental ya que no sólo se beneficarían estos chicos sino también los que tienen dificultades motoras.
Nuestra propia negligencia tratando de evadir impuestos han convertido que en perjuicio el beneficio de tener un auto con logo de discapacidad, ya que no es un lujo sino una necesidad y uno se da cuenta cuando lo sufre. Gracias a SG y RD los pobres no sabían que estaban sacando un auto con beneficios impositivos sin padecer algún trastorno.

REQUISITOS DE UNA MAESTRA INTEGRADORA PARA TRABAJAR CON OBRA SOCIAL

Puede tener título en fonoaudiología, psicomotricidad, psicología,psicpedagogía o maestra especial, tiene que estar inscripta en la AFIP como Monotributista, inscribirse en Ingresos Brutos y también en el REGISTRO NACIONAL de PRESTADORES.

Aqui adjunto el link de que puede ser útil de cómo se inscriben en el Registro Nacional de Prestadores
http://www.snr.gov.ar/005-002.htm

No está demás aclarar que se necesita empuje, voluntad, responsabilidad , compromiso, paciencia y mucho amor ya que las personas con TGD no son trapos, cuesta formar un vínculo y los cambios que se pueden llegar a producir los afectan emocionalmente.

NO es una tarea muy remunerativa en dinero pero si muy remunerativa afectivamente, ya que es muy grande la satisfacción que da cuando uno ve los progresos de estos niños.

Ley Para Trastorno Generalizado del Desarrollo

Sumemos propuestas, ante la baja y no tratamiento de la ley propuesta para este tipo de capacidad diferente por el diputado Santander es que propongo que sumemos ideas a este proyecto.
Como por ejemplo la cobertura de una integración diaria en escuela común y de las actividades de educación física ya que de no contar con un apoyo los chicos se pierden de esta actividad.
Cobertura de terapias alternativas como ser la zooterapia
Cobertura de profesores adicionales como ser en el área de dibujo o música.
Cobertura de la escolaridad privada ya que la pública se ve restringida y hay que optar por una privada o una especial directamente.

COLEGIOS QUE ACEPTAN INTEGRAR

Lamentablemente no hay muchos colegios que acepten realizar integración con una maestra integradora tanto en el ámbito público como en el privado es por eso que por el momento pongo un solo colegio ya que hace mucho que no busco y la verdad es que sería muy bueno que se vayan sumando.
El problema de los colegios que aceptan la integración es que se ven limitados en los cupos para realizarla y nuevos colegios no se van sumando a este tipo de proyectos.
Por el momento pongo el que va mi hijo y espero seguir sumando colegios :
CAPITAL FEDERAL
Colegio Bethania Instituto Juan Santos Gaynor : Estomba 1830 Capital Federal TE : 4552-6401
Colegio Nuestro Lugar : Ruiz Huidobro 3279 Capital Federal. TE : 4541-2590
Colegio Horizonte : Estomba 2636. TE : 453-5591
Colegio Arlene Fern : Arribeños 1300- TE : 4781-6090
Colegio Christian Hans Andersen : Ciudad de La Paz 1282 - TE : 4783-5966
Instituto Juana de Arco :Araoz 1027 1414 CapitalTE 4778-0769 institutojuanadearco@hotmail.com

COLEGIOS 2014 EN CABA ZONA PALERMO,BELGRANO,NUÑEZ,SAAVEDRA


PROVINICIA DE BUENOS AIRES
COLEGIO SAN GABRIEL : GUEMES 1070 - Te : 4513-6724 al 26 VICENTE LOPEZ - PCIA. BS. AS
INSTITUTO REPUBLICA ARGENTINA, PTE. CAMPORA, 1796, Merlo, 0220-485-5643-Pcia. de Bs. as.
Colegio Christian Hans Andersen : Pte. Derqui 905 Pacheco - TE : 4726-6413
Escuela San Miguel Arcángel
José María Moreno 1221
1607 Villa Adelina - Prov. Bs. As.
TeFax: 4766-4157
sanmiguelarcangel@arnet.com.ar
Escuela Perito Moreno
Asociación Luz del Sol (Jardín de Infantes)
Entre Ríos 1912 1640 Martínez
Te 4717-0834 4733-0834
edebonnet@hotmail.com
Escuela Waldorf Clara de Asís
Independencia Sur 720 1623 Ing. Maschwitz - Prov. Bs. As.
TE 03488-443706 / 447004
claradeasis@cotelnet.com.ar

Escuela Waldorf Cuarto Creciente
Güemes 1747 1602 Florida
Te 4718-1140
escuelawaldorfcuartocreciente@yahoo.com.ar

COLEGIO SAN CARLOS :

JOSE MARIA PAZ 2431.- VICENTE LÓPEZ- PCIA. BS. AS.

Mar del Plata
Colegio San Andrés del Mar : Belgrano 3856 - Te:491-4182 (prefijo de Mar del Plata si llaman desde otro lugar)
Instituto Carlos Tejedor : Florencio Acosta 4979 . Te : 479-1212 (prefijo de Mar del Plata si llaman desde otro lugar)
Colegio Caraludme : Ruta 88 esquina 37 (Batan) . Te : 464-3140 (mismo prefijos que anteriores supongo)

PROVINICIA DE SANTA FE
Rosario (Provincia de Santa Fe)
Jardín Arco Iris
Pje. MIELI 691 Bis. (Juan José Paso 8071) Rosario. TE: 0341-4516682 / 156582247

Correo electrónico: ivannalopez@yahoo.com.ar

Red de Integracion escolar

Este blog de TGD está pensado para armar una red solidaria para todos aquellos que necesiten realizar una integración, ya sea brindando apoyo a los padres que necesiten un profesional para integrar o datos de establecimientos escolares que acepten realizarla como así también para todos aquellos que cuenten con licenciaturas en fonoaudiología, psicología, psicomotricidad y psicopedagogía, que necesiten trabajar y que quieran dedicarse a la integración escolar de los chicos que tienen TGD (trastorno generalizado del desarrollo) deben enviarme un curriculum a buscointegradora@gmail.com los cuales podrán ser tenidos en cuenta ya sea para cubrir la integración de mi hijo o para cualquier otro niño que necesite de una maestra integradora en cualquier región del país.
También está dirigido para aquellos padres que necesiten realizar una integración brindando información de colegios donde se pueda realizar y ayudarlos en la búsqueda de una maestra integrador para lo cual deberán escribirme a buscointegradora@gmail.com y enviarme en el asunto necesito una integradora.
También busca sumar adeptos para el proyecto de una nueva Ley para los TGD de manera tal de poder allanar el camino para las coberturas de los tratamientos en las obra sociales